情景描述：铖在平时特别喜欢老虎与大灰狼 ，这回马戏团表演他主动要扮演老虎 。驯兽师是宇
。他俩商量了一阵之后
，表演正式开始。在“观众”们的鼓掌声中，“老虎 ”迅速“四脚着地”趴在了地上 ，驯兽师一个手势，虎向高空窜起
，连窜几下后向远处扑去……后排观众纷纷站起，一片笑声 ，接着又是我们的掌声 。太像了！心中不免感叹
，驯兽师的手势不是很多，配合虽然没有真实表演来得默契 ，但虎的威猛展现的活灵活现
，这种不加以拘束的表演是孩子真正的表现
。

　分析：

　这个活动主要是让孩子们扮作驯兽师和动物演员进行排练和演出。

　1 、课前很是担忧，心中郁闷得很：这样的课怎么上？怎么还有这么的课？马戏团的演出怎么演？直到课中从孩子们表现出来的热情中才发现 ，原来孩子喜欢
，而且非常喜欢 。成人的观点往往与孩子不相融，原来许多东西我们必须站在孩子的角度观察、考虑
。怪不得时间一长 ，幼儿教师的各个表现也要向孩子方向倒。

　2
、活动中的难度是驯兽师和动物演员的配合
，这在孩子们的表演中表现得很明显 。如例中的驯兽师只有一个向上手势，虽在表演前商量过 ，但必竟这方面的经验准备太少，而我在这方面了解的也不是很多
，想像中的驯兽师只有几个简单的动作和抚摸动物
。这主要是经验准备不够，包括教师本身。

　3、驯兽师和动物演员之间最重要的是一种心灵的沟通 。在活动中会发现大班的孩子合作能力很强。在这里应该给伙伴相互间更多的沟通时间 ，这们他们的默契会更好
。

　篇三

　案例背景：

　稻草在我们农村是取之不尽的
，在我们孩提时代就有许多玩具就是用稻草来做的，并且都有是自己动手做的。而现在的孩子都是玩价格昂贵的现成的玩具 ，很少有自己制作
，这些玩具可能阻碍了孩子的创造性思维和孩子的动手能力 。而稻草玩