27.父母带头、全家学习 、亲子共同成长。

28.真正的陪伴
，是和孩子做朋友，我们都要放低姿态 ，互相尊重
，彼此包容 。

29.“天空和孤独都很美 咎由自取该怪谁.”

30.谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会
。

家园共育手抄报句子优美

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园要创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。 ”环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一 。我在实践中体会到:幼儿生活在优美
、人文、和谐的环境中,他们的情绪就会非常愉快,态度积极。我们的幼儿正是在某种环境的变化中,潜移默化地铸造着自己的个性心理和品格,并合理有效地利用进行保教地隐形渗透,让幼儿积极与环境交互作用,萌发良好情感,培养健康 、积极
、进取的一代新人,这既是我们的幼教工作应关心的问题,也是我们幼教工作者义不容辞的神圣职责
。

一、创设优美环境,呵护幼小心灵

通过反复学习 、研讨
、实践,使我的观念不断更新,改变过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点,而是努力将近期的教育目标与环境相结合,以幼儿的身心发展为依据,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件,让幼儿主动地参与到各项活动中去,通过与物的交互作用,发展各大智能,培养能力,促进其身心和谐发展。

1.优美环境要与幼儿身心特点相适应

幼儿年龄的差异不仅仅是生理现象,也表现在心理上,5岁的孩子思维敏捷,想象力丰富,富有一定的童话色彩 。因此,形象、生动 、活泼的环境,易吸引他们的注意和兴趣
。夏天,我在窗户上挂上翠绿的柳叶,整个活动室看上去像座神秘的森林,孩子们高兴地取名“快乐林
”。他们在充满童话色彩的“森林”里学习、游戏,增添了不少愉悦的情绪体验;秋天,当花草树木稍有变化,我又将柳叶换成枫叶,与自然物变化同步伐的调协设置环境,既培养了幼儿的观察力,让幼儿充分感知季节的变化,又达到了美化教室的效果,真正发挥了环境的作用 。

2.优美环境要与幼儿成长相适应

教师的主导作用体现在是否有意识地积极引导幼儿与环境的创设
。创设符合幼儿发展需要的与教育任务
、教育要求相适应的生动