同时，配合重大国际和国内节日 ，国家各科普有关单位积极开展各种形式的科普活动。如国际气象日、世界卫生日 、世界环境日
、世界地球日、国际博物馆日 、全国植树节
、国家节能宣传周等
，各有关单位根据节日的情况，通过报纸、电台 、电视、互联网等宣传舆论工具 ，以科普知识竞赛
、演讲或大型文艺演出的方式来宣传相应的科学知识 。

面向农村的科普活动则更加强调实用技术的传播。自1996年以来
，各地在每年的春冬季节广泛开展文化、科技 、卫生三下乡活动，先后组织了1000多万科技人员下乡 ，帮助农村干部群众提高文化科技素质
。

在这些活动中，都穿插着科普讲座。据统计
，仅在2002年，中国科学技术协会系统就举办讲座近9万次 ，参加人数达到300多万人次 。

“由于政府部门对科普事业的重视和支持
，现在中国已拥有世界上最好的科普环境
。”——著名华裔数学家陈省身到过世界许多地方，在比较了中外科普工作的条件后 ，对中国的科普环境表示由衷的赞叹

编辑本段科学普及的定义

有了明确的公认的定义
，才容易知道论述的基础，才容易得到一致的结论。

讲述自己的论据和结论 ，让读者自行验证此结论是可重复的规律(科学)的过程
，被称为科普 。

迷信是不希望听者去验证，只希望听者接受讲述观点的传播形式
。

不经验证的接受方式 ，也是迷信。

对没有能力理解或验证的人讲科学
，应该叫启蒙教育，多用于在儿童还不知道基本科学验证方法的时候 ，讲述科学知识 。这不适用于理论交锋之时，此时主要讲证据
。学校的教材
，才是经得起推敲和实验证明的标准的科普读物。

由此定义出发，象时间简史一类 ，没有严格推理过程
，盲目把一些“科学家 ”结论推给大众的做法，不是科普 ，最多算做启蒙
，也就是给不知道相对论，或不理解相对论的人看的 ，而科普读物
，要象教材那样，对每一个实验论据 ，都要讲清前提条件
，预计结果，实验结果 ，这才能让读者去验证 。

我们学校的