因为当人们产生这种安全感时
，他们就不会害怕表现和发展他们的发散性思维，他们可以充分表现自己的思想而无须压抑 ，真知灼见、创新火花才会迸发
，个性才能得到充分的张扬
。在语文教学中要为学生营造一种心理自由的空间和心理安全的氛围。这种氛围的产生，首先依赖于教师对自己的角色的正确定位 。传统的师生关系是一种不平等的师生关系 ，在学生的眼中教师简直成了真理的化身和绝对的权威
。要有效地培养学生的自信心
，就必须极大地改善师生关系，建立民主 、平等
、和谐的师生关系 ，充分尊重学生的思想、情感和行为方式
，鼓励学生动脑思考问题，动口表达自己的思想 、观点 ，敢于怀疑和否定权威。

1
、“蹲下身子与学生对话”

教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友 。教师要“蹲下身子与学生对话 ”
，和学生拉近距离，学生不再“仰视
”教师。要善于营造一种互动的空间 ，让学生和教师进行平等的对话
，在对话的过程中，教师凭借丰富的专业知识和社会阅历感染和影响着学生 ，同时
，学生作为一个个具有独立完整的精神的个体展示在教师面前
。这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说 ，都是一种共享。

2、“和学生换一下角色”

要使学生真正成为学习的主人
，教师首先力争营造一个轻松 、愉快
、平等、合作 、民主的课堂氛围，放弃容易造成师生对话障碍的三尺讲台 ，和学生换一下角色
，坐下来和学生一起学习，一起交流 ，甚至让学生主动上台做老师 。在“辩论赛 ”和“有多种解法或想法
”时就可用这种方式
。教师可设计让学生上台当老师，讲解解题思路。教师自己则可坐在学生的座位上适时进行组织和引导