学生良好的数学学习习惯 ，是每一位数学教师的重要职责 。低年级学生的学习习惯包括：专心听讲的匀惯，主动提问的习惯
，认真阅读的习惯，严守纪律的习惯 ，独立思考的习惯
，按时完成作业的习惯，正确运用课堂语言的习惯等
。学生有了良好的学习习惯 ，就可以成为学习的主人
，就会主动地去学，主动地思考 ，主动地去解决学习中的实际问题
，其综合素质也将得到全面提高。

怎样培养低年级学生的良好学习习惯呢？我认为，作为教师必须了解低年级学生的行为特征 ，研究低年级学生的学习过程和方法
，要因材施教，善于引导启发 ，通过反复训练，才能帮助学生养成良好的学习习惯 。

正面引导
，让学生明白怎样做才是好习惯
。

低年级学生模仿性强，可塑性大 ，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导
，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理 ，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做
，逐步形成良好的学习习惯 。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说 ，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多
。我们在教学中就经常根据低年级学生的心理特点
，采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望，对他们进行认知指导 ，使他们自觉愉快地去朝着我期望的方向去努力。

一年级老师
，在教学过程中，经常要演示教具 ，或提一些要求，我就把看老师演示教具的要求编成：

定睛看
，侧耳听，

言语动作记心中 。

需要时 ，我问学生：“现在
，我要演示教具了，你们应该……” ，学生就齐声回“定睛看
，侧耳听，言语动作记心中。 ”适时适度地运用 ，可以起到活跃课堂气氛
，集中学生注意力的目的
。

《常规歌》的使用，一定要适时 、适度。还要注意有节奏 ，最后一个字必须上扬
，如果平平淡