言清新淡雅 ，充满童真童趣
，利于启迪学生智慧，丰富内心体验 ，激发想像。课文共五个自然段
，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练 。课后练习是“朗读课文背诵课文 ” ，体现了对语言的积累和感悟的重视
。

　夏天是多姿多彩的
，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点 ，但在表达上还不太规范 、完整。所以教师要联系日常生活经验
，联系课文内容，创设语言和生活情境 ，帮助学生学习
、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力
，提高人文素养 。

　教学目标：

　1、认识“荷 、珠
”等12个生字，会写“是
、朵”等6个字。

　2、能借助拼音正确 、流利
、有感情的朗读课文 ，背诵课文
。

　3、抓住中心句“荷叶是…… ”
，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好 ，树立保护大自然的意识。

　教学重点：

　借助拼音正确 、流利、有感情的朗读课文
，背诵课文 。

　信息资料：

　生字卡片
、录音机、磁带 、课件或挂图

　课时：两课时

　第一课时

　切入举偶

　1
、演示课件
。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆 。

　（根据学生的认知水平 ，利用直观形象的多媒体课件资源
，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境 ，这样有助于激发学生探究的欲望
。）

　2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠 、蜻蜓
、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文 。

　对话平台

　自学（初读感知
，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）

　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文 ，注意读准字音
。（可以小声读 、大声读
、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）