很可能造成冤假错案 。但是 ，从辩论的另一个方面来讲，如果一个学究来担任评委是否合适呢？我想也未必
。不论如何
，辩论有着一定的技巧性存在，而一位老学究 ，未必能够对辩论技巧有着灵活地掌握。更为糟糕的是
，老学究有时往往会以自己的研究结论先入为主，这样对抽到另一方的队伍就很不公平 。于是乎 ，我们就需要一个
，既研究过这个话题
、但却还没有先入为主，并且还能灵活敏捷地领悟辩论技巧的人 ，来充当评委
。哇！好难找啊。

　上述这三点
，都是小问题，只要主办方在设计辩题、邀请评委时 ，多花心思
，可以把其负面效应减低到最小，以致忽略不计 。

　但是最后 ，也是最重要的一点，奥瑞冈赛制与辩论的根本目的不完全相符
。

　大专辩论是做什么的？大家不要以为是为国家建言献策。这个作用是有
，但是微乎其微 。国家不会因为国辩中“艾滋病主要是社会问题”一方获胜，就把原计划拨给卫生部的钱挪给社科院。至于省赛 、地区赛 ，就更没有太多的建言献策之意义了
。所以说
，大专辩论赛的最主要的目的，是教育和学习！辩论赛制所以主要在学校中开展 ，而不是社会各个公司之间或政府各个部委之间
，并不是因为学生们闲着没事儿干，也不完全是因为工作了就没那份闲心情 ，而是因为辩手需要通过辩论的过程
，学会思考问题
、分析问题、阐述问题的方法，学会灵活应对 、团队配合 ，学会战略与战术的变换
，也学会一些与辩题有关的课外知识。所以，目的在于教育和学习！既然如此 ，辩手除了需要学习逻辑思