是随机抽取的
。它是以“权威性的谎言”暗示教师 ，从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后
，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高 ，教师也给了他们良好的品行评语 。这个实验取得了奇迹般的效果
，人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象 ，称为“罗森塔尔效应 ”，习惯上也称为皮格马利翁效应（皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王
，他对一尊少女塑像产生爱慕之情，他的热望最终使这尊雕像变为一个真人 ，两人相爱结合）
。

教育实践也表明：如果教师喜爱某些学生
，对他们会抱有较高期望，经过一段时间 ，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励；常常以积极态度对待老师 、对待学习以及对待自己的行为
，学生更加自尊
、自信、自爱 、自强，诱发出一种积极向上的激情 ，这些学生常常会取得老师所期望的进步。相反
，那些受到老师忽视、歧视的学生，久而久之会从教师的言谈
、举止、表情中感受到教师的“偏心
” ，也会以消极的态度对待老师 、对待自己的学习
，不理会或拒绝听从老师的要求；这些学生常常会一天天变坏，最后沦为社会的不良分子 。尽管有些例外 ，但大趋势却是如此，同时这也给教师敲响了警钟
。

10
、虚假同感偏差（false consensus bias）

我们通常都会相信
，我们的爱好与大多数人是一样的。如果你喜欢玩电脑游戏，那么就有可能高估喜欢电脑游戏的人数 。你也通常会高估给自己喜欢的同学投票的人数 ，高估自己在群体中的威信与领导能力等等
。你的这种高估与你的行为及态度有相同特点的人数的倾向性就叫做“虚假同感偏差”。有些因素会影响你的这种虚假同感偏差强度：

（1）当外部的归因强于内部归因时；

（2）当前的行为或事件对某人非常重要时；

（3）当你对自己的观点非常确定或坚信时；

（4）当你的地位或正常生活和学习受到某种威胁

11、西格蒙德.弗洛伊德经常被称为“心里分析之父 ”
，而不是心理学家 。他曾经是维也纳的一位医生，他对无意识心理过程影响人们行为的作用 ，特别是对人们的心理问题产生了兴趣
。

他使用多种技巧去洞察一个人的无意识心理过程。其中两种技巧为“自由联想”和“梦的分析

每日心理学科普 、二八定律

二八定律

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